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水电站为什么没有编水资源论证报告
绝大部分水电项目的水资源论证报告书， 退水影响论证仅限于电站厂区生活用水的退水影响和施工期的退水影响论证， 而对调峰电站下游河段水文情势变化所导致的影响缺***证， 对一些跨水系引水式电站尾水退入河流防洪及其他方面的影响未考虑或论证深度不够。对电站不同调度运用方式所导致的影响很少论证。
水利行政主管部门出具的水资源论证报告、水土保持方案审查意见。环境保护行政管理部门出具的环境影响评价的审批意见。国土资源行政管理部门出具的项目用地的预审意见。林业行政管理部门出具的林地征占预审意见。电站设施相关安全意见。电网部门有关上网的意见。地震部门意见。
水电站建设规划同意书：如实行水能资源有偿出让制度，水能资源的开发使用权通过组织的公开拍卖程序中取得。防洪影响评价报告：水电站建设项目防洪影响评价报告审批。水资源论证报告：水电站建设项目水资源论证报告书审批。水土保持方案报告书：水电站建设项目水土保持方案审批。
谁知道清朝族谱?
清朝族谱如下：努尔哈赤：天命汗爱新觉罗·努尔哈赤。皇太极：天聪汗爱新觉罗·皇太极。顺治皇帝：清世祖顺治皇帝爱新觉罗·福临。康熙皇帝：清圣祖康熙皇帝爱新觉罗·玄烨。雍正皇帝：清世宗雍正皇帝爱新觉罗·胤禛。乾隆皇帝：清高宗乾隆皇帝爱新觉罗·弘历。
努尔哈赤：天命汗爱新觉罗·努尔哈赤（1559—1626年），女真族，后金***创立者。明万历四十四年（1616年）正月，在赫图阿拉称“覆育列国英明汗”，年号天命。在位11年。
清朝皇室家谱分册目录如下：甲册 1-4： 德宗景，穆宗毅，文宗显，宣宗成，仁宗睿，高宗纯，世宗宪，圣祖仁，世祖章，太宗文 皇帝位下 之子孙。乙册 1-4： 太祖高皇帝位下 第一子贝勒褚英，第二子亲王代善，第三子镇国公阿拜 之子孙。
我希望有哪位对清朝了解多的人可以帮我这个忙，我想知道清朝皇室详细的族谱，包括皇帝的儿子、女儿、后妃等，最好是列表形式，一目了然。我只要皇帝的，王子的可以不要。
清朝玉牒，就是清朝皇室所在的爱新觉罗家族的族谱。清朝入关前，并没有编撰皇室族谱的制度，也没有编撰过皇室族谱。清朝入关后，于1652年（即顺治九年）沿袭明朝旧制设立宗人府，掌管皇族事务，并开始编修 玉牒也就是清皇室族谱 。
叶赫那拉氏的资料?
1、慈禧的本名叫叶赫那拉氏。慈禧（1835年11月29日—1908年11月15日）即孝钦显皇后，叶赫那拉氏，咸丰帝的妃嫔，同治帝的生母。晚清重要政治人物，清朝晚期的实际统治者。
2、姓叶赫那拉原隶属正蓝旗满洲，因慈禧太后更改为正黄旗。叶赫那拉氏，原系明末海西女真扈伦四部之一叶赫部的氏族。叶赫那拉氏族谱与所有满族族谱一样，均渗透着汉族传统的儒家影响，它既是官职承袭的重要凭证，亦为表明身份地位的证明。
3、历史上真的有东哥格格（布喜娅玛拉）这个人吗？最后和谁在一起了？ 历史上有东哥格格这个人，她最后和莽古尔岱在一起了。布喜娅玛拉本名叫做叶赫那拉氏，明朝的万历十年在叶赫部出生，相传她在出生时，叶赫部落的萨满法师曾经预言说，这个女子可以使天下大兴，也可使天下灭亡。
4、叶赫那拉氏一共有三位成了皇后。叶赫那拉氏成为皇后的有：太祖孝慈高皇后、孝钦显皇后和德宗孝定景皇后。叶赫那拉氏，也叫作叶赫纳喇氏或者叶赫纳兰氏，是明朝末年女真四部落之一叶赫部落的后裔，叶赫那拉氏的族谱和满洲的族谱都一样，都是受到汉族儒家的思想影响。
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李吉林情境教学模式探析_情境
1、情境教学将教学活动和优化的情境有机的融为一体，通过审美的愉悦和情境塑造了热烈的学习氛围，激起学生热烈的学习情绪。可将李吉林情境教学的几种教学模式重新划分为生活教育模式、自然教育模式、艺术教育模式三个维度来解读于李吉林的情境教学模式。
2、李吉林的情境教学法的四点是“真、美、情、思”。（一）“形真”：通过鲜明的形象强化学生对课文的感知能力。
3、．形真，主要是要求形象富有真切感，即神韵相似，能达到可意会，可想见就行。以简化的形体、暗示的手法获得与实体的结构上对应的形象，从而给学生以真切之感。2．情切，既情感不仅仅作为手段，而且成为语文教学本身的任务，成为目的。
4、李吉林等创立的情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
5、从20岁的初次尝试编写教材，到40岁时成为中国教育改革的先驱，李吉林以女性的坚韧和创新，探索出有中国特色的语文教育模式。情境教学中，她创造的“形真、情切、意远、理蕴”的情境，激发了学生的主动学习，使他们在快乐中成长。
6、情境教学法是江苏省特级教师李吉林老师所创立的。它是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
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